课题名称：构建社会主义核心价值观幼儿园“五位一体”融入模式研究

所属单位：长沙县碧桂园威尼斯幼儿园

负责人：肖旭

园所介绍：

       著名儿童文学作家秦文君曾有一段这样的话：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐”。如果我们的课程能够如阳光般一样照射到孩子的心灵深处，这该是一件多么美好的事情，于是在2016年，幼儿园提出了“阳光教育”的课程理念，构建园本特色的七色阳光课程：
一、阳光课程之品质课程《品质教育根植于心，塑幼儿阳光品行》
       幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期。《纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及活动之中。”阳光课程下的品质教育深入童心，塑造阳光品行，让每一个孩子在活动体验中获得成长。我园在每个学年开展以“和平”、“ 责任”、“ 爱心”、“ 快乐”、“ 包容”、“ 尊重”、“ 简朴”、“ 合作”、“ 诚实”为主题的系列品质教育活动，注重在生活和活动中有目的、有计划地对幼儿进行品质教育，适时适度的德育品质教育为形成发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。
二、阳光课程之区域课程《专心 协调 独立 秩序》
       2011年教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化“现象的通知中明确要求：幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会与条件。幼儿的学习是以直接经验为基础，要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此幼儿园通过创设区域环境、投放区域操作材料、开展区域活动，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿主动探索的精神，发展幼儿的能力。我园在区域课程探索与研究中，参加了2016年至2017年度由长沙县教育局主办的幼儿园区域环境创设和区域活动组织竞赛，分别获得一等奖和二等奖的好成绩。
首席专家湖南省教科院周丛笑老师和湖南省特级教师、长沙市雨花区教育局第一幼儿园邓益云园长高度评价了我园的区域环境创设情况。邓益云园长称赞到：“碧桂园威尼斯幼儿园的区域环境真正做到了有内涵！”湖南省教科院周丛笑老师对我园的区域环境创设用三句话概括：“区域统一规划，材料投放层次罗列；室内区域设计利于幼儿专注力培养；室外区域体现幼儿游戏活动的合作性。”
三、阳光课程之健康课程《生命在于健康，健康在于运动》
       健康是幼儿发展的根本，健康领域为幼儿园五大领域之首，它关乎到孩子的身体和心理两大方面的发展，是其他领域学习与发展的基础，一直被我园视为重中之重。幼儿园通过户外体能赤足运动、阳光啦啦操、阳光武术操及亲子毅行毅跑等课程活动，深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的“以游戏为基本活动”的学习精神，充分发挥户外活动的独特价值，把游戏还给孩子，同时尊重孩子的天性，让孩子们在户外运动中尽情自主地游戏，促进其富有个性的运动发展。
四、阳光课程之语言课程《想说、敢说、喜欢说、有机会说》
       幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”为了进一步丰富幼儿的语言运用经验，提高幼儿的语言表达能力及语言运用的表现力，我园在阳光语言课程方面进行了探索，通过“超级演说家”语言风采大赛、古诗词朗诵大赛、英语风采大赛等系列活动，为孩子们营造一个良好的语言学习环境，为孩子们提供一个展现语言魅力的舞台，发展了幼儿一定的语言能力，也进一步提升了表现自我的勇气与自信。
五、阳光课程之活动课程《缤纷体验展个性，纯真童心乐成长》
       幼儿园各类活动课程中孩子们在收获更多快乐，体验更多美好，感知更为丰富的多元艺术文化！节日系列活动有：“勇于探究，支持环保，创作无限”阳光科技节、“书香润童心，阅读伴成长”阳光阅读节、“六一嘉年华”中西方文化艺术节、 节日庆祝活动（元宵节、万圣节、重阳节、圣诞节、元旦节、复活节等）。节日活动是童年里最难忘的回忆，孩子们的快乐是我们每一个人最大的心愿，孩子们的成长是我们所有人的期盼。愿孩子们在幼儿园各类活动课程中收获更多快乐，体验更多美好，感知更为丰富的多元艺术文化！
六、阳光课程之艺术课程《插上艺术的翅膀》
       幼儿园开设自主意愿艺术团活动，每年通过自主招募活动，让孩子自主选择感兴趣的艺术潜能活动，如：话剧团、歌剧团、舞剧团等，发现和发展孩子的个性潜能、艺术天赋，让孩子因自己的优势而自信快乐。
七、阳光课程之探究课程《爱探究、勤思考、善表达》
       幼儿园开设主题探究活动，借鉴国际化教育理念，以问题为本，以设计活动进行学习，开展以幼儿为主体的综合性六项跨学科主题探究活动（自我认识、自我表述、自我组织、生活时空、世界运转、共享地球）以及六组学科领域活动（语言、人文、个人/社会/健康教育、数学、艺术、科学技术），从而帮助幼儿形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。在游戏与体验探究中，通过多种形式的社会、科学探究活动，培养勤思考、爱探究、善表达的孩子，尊重和保护其好奇心和学习兴趣，突出学习的主体性、学习的游戏性、学习的合作性和学习的发展性，让孩子的学习可见，让孩子的成长可见。

子课题介绍：

       2013年12月，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识。习近平总书记指出，儿童是祖国的未来，是中华民族的希望，各方面要共同努力，让社会主义核心价值观的种子在儿童心中生根发芽。当前从幼儿园着手，扣好人生的第一粒扣子，扭住课堂、实践、环境、网络、家庭等五个重要环节，构建立体网状式的“五位一体”社会主义核心价值观培育模式，对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。
       通过本课题研究，构建以培育社会主义核心价值观为主导的德育课程，树立幼儿社会主义核心价值观意识，帮助幼儿在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。课堂教学、活动实践、营造环境、网络结合、家园协同，幼儿园“五位一体”模式下的课程开发研究，打造园所德育品质教育特色，深入渗透社会主义核心价值观教育，提高幼儿辨别是非能力，培养幼儿爱国爱社会主义的精神，让社会主义核心价值观真正落实到实际层面，达到推广效用。