课题名称：融入传统文化的中国原创图画书的教学研究与资源建设

所属单位：北京市朝阳区枣营幼儿园

负责人：季鹏

园所介绍：

       北京市朝阳区枣营幼儿园创办于1994年，成立至今先后通过了北京市一级一类幼儿园、朝阳区区级示范幼儿园、北京市市级示范幼儿园的验收，取得了优异的成绩。我园创建了以“悦”为核心理念的文化体系，着力构建“枣悦树”课程，并形成了相应的文化特色。其中，“悦童趣”即指向幼儿健康领域发展，并融入民间体育游戏及其创新玩法等。我园申报了市级规划课题《基于中国原创图画书的幼儿园早期阅读课程的建构与实施》，课题正在研究中。
       幼儿园拥有近1.5万册藏书，包括120种左右共计3500余本用作集体教学之用的绘本，以及400余种，5000余本幼儿借阅图书。本学期新添置了中华传统文化的相关图书，共幼儿借阅与研究之用。所有图书资源均由专人进行电子化管理，并将在之后不断丰富幼儿的阅读资源。在研究设备上能够为课题提供技术支持。同时，在课题研究方面，幼儿园具有一定的研究经费和专家指导经费，可以支持课题的顺利开展。
       “阅有字之书，通无字之书、悦人生之书”——阅读可以改变思想、获取知识，早期阅读是幼儿人生启蒙、养成良好学习习惯的关键。枣营幼儿园一直以来以早期阅读为园所特色活动，在阅读图画书的过程中丰富幼儿的知识经验，支持幼儿认识自己、认识他人、认识大世界；在阅读图画书的过程中涵养幼儿的积极学习品质，支持幼儿主动阅读、坚持阅读，富有想象力与创造性思维。在人生的大舞台中，阅读图画书成为了幼儿良好阅读习惯与学习品质的基础，是幼儿书写人生这本“无字之书”的重要途径。同时，融入中华传统文化的早期阅读课程不仅带来阅读的经验与品质，更带来了中华传统文化的文韵涵养，更有着中华优秀传统文化厚德载物生生不息的精神，融通中华文化的无字之书，支持幼儿悦享自己的“人生之书”。
       “悦童课程”的课程理念为“阅有字之书，悦人生之书”，我园旨在通过激发幼儿阅读兴趣，鼓励幼儿广泛阅读中国原创图画书，从而实现幼儿对于知识的理解、对阅读习惯的培养、对文化的浸染，支持幼儿通过阅读开启“悦享一生”的人生智慧之门。
       同时“悦童课程”与我园“悦文化”融会贯通，与我园办园理念吻合，希望幼儿“快乐三年，悦享一生”。

子课题介绍：

- 融入中华传统文化是幼儿园课程建构的发展方向
       中华优秀传统文化是落实立德树人根本任务的重要基础，学前阶段是对中华传统文化认同的关键期。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出“构建中华优秀传统文化课程体系，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育的各环节。”在国家政策的大力倡导下，中华传统文化融入幼儿园课程势在必行，也是建构中国立场下的幼儿园课程的方向。

- 幼儿园绘本阅读的相关课程的建构有利于幼儿的毕生发展
       早期阅读对幼儿发展的意义价值已经得到了公认，也有不少研究者和实践者就早期阅读活动乃至早期阅读课程进行了相应的研究，但在研究过程中我们也发现，幼儿早期阅读能力的发展，是一个复杂的，需要调动多方面思维参与的复杂过程，早期阅读的内容包括口头语言和书面语言，而早期阅读的培养目标，既包括幼儿自主阅读能力的形成，也包括幼儿运用阅读能力进行自主学习的能力。还有研究表明，要促进儿童早期阅读能力发展，应在积累丰富的生活经验、叙事经验与阅读经验的基础上，促进儿童对口头语言、图画与文字三种符号及其意义相互转换的理解。因此，在《指南》提出要关注幼儿学习与发展的整体性背景下，在强调多维整合的早期阅读研究背景下，早期阅读的课程构建也不能仅仅关注早期阅读集体活动，关注针对特定图画书的教育活动，而应以更加渗透和整合的理念来看待幼儿的早期阅读能力培养，促进幼儿的主动发展。

- 中国主题的原创图画书是幼儿园早期阅读的重要组成部分
       在这些年关于图画书的研究不断，在研究的过程中也发现外国图画书占据了我国大部分市场。如果我们的儿童长期阅读以西方价值观主导的图画书，最初的阅读体验长期浸染在非本土化文化中，他们的阅读偏好、审美趣味是否还能保留我国传统文化的底色？基于我国儿童图画书市场现状和儿童发展需要，新世纪以来，我国儿童图画书探索本土化道路取得了硕果累累，尤其以中国传统题材创作的图画书已有不小的规模，虽然有的原创图画书存在图文配合、图画的叙事性低等特点，但也出现了一批优秀的中国原创图画书。有的将传统题材应用于儿童图画书的创作，本身既带有一定的目的性，让孩子了解国家的文化历史等等，融入中国原创图画书具有中国特色，他们所传递出的中国当下兼具传统而现代的精神与气韵、中国作为多民族国家的多元与文明发展进程，是原创图画书所表现与表达的，这批优秀的中国原创图画书是我国幼儿早期阅读的重要组成部分。

- 绘本相关的教学主题活动是幼儿园课程建构的重要组织形态
       幼儿在园一日生活最为重要的三种组织形态既包括集体教育活动、区域游戏活动和一日生活活动。目前幼儿园应用较为广泛的集体教育活动的形式就是综合主题活动。综合主题活动是幼儿园教师引导并支架幼儿围绕 “有准备的主题”，经由“有意图的环节”，进行的集体性主动探究活动。综合主题活动由于其具有整体性、目的性、探究性的特点，在幼儿园普遍使用，是能够促进幼儿发展的、具有教育价值的集体教育活动形态。

- 基于中国主题绘本开展的教学活动是本园的实践诉求
       我园自2001年开始便从事早期阅读的相关研究，我们建立了藏书5000余册并可借阅的亲子阅读图书馆，形成了我园早期阅读集体活动大纲与教案，我园早期阅读的特色得到了验收领导和专家的一致肯定。自2011年起，先后就集体阅读活动、活动区游戏、全园性阅读主题活动等开展了深入的研究，也积累了一定的研究成果。但是在大力度推进早期阅读特色课程的过程中，本园缺少对寻找、阅读中国原创图画书图的指导和引领，结合优秀原创图画书，需要深度挖掘我园早期阅读的特色与品牌活动。第一，我园的早期阅读已有经验是片面化的，仅是幼儿园的教学活动集，没有形成体系化的课程；第二，我园早期阅读的活动此前多为西方绘本的活动，缺乏对中国原创图画书的借鉴与挖掘。为进一步深化我园早期阅读教育的成果，我园决定要充分利用现有的优秀中国原创图画书，培养有益于幼儿终身发展的阅读兴趣和习惯，使阅读成为一种生活方式，同时增加对祖国的了解，感受作为中国人的自豪。另一方面也为了梳理幼儿园早期阅读课程体系使之具有一定的借鉴和推广价值，我园决定在融入中华传统文化的幼儿园早期阅读课程研究下，就基于中国原创图画书的综合主题活动进行实践研究。